Возможности против ограничений.


Возможности против ограничений.

ИЛЛЮЗИЯ ОГРАНИЧЕНИЙ ЧЕЛОВЕКА.

Нас учат этому с малых лет. Показывают примером, заставляют, наказывают – у нас есть ограничения. Мы должны много учиться, работать, любить, творить – если не будем, то нас ждет неудача и разочарования. Заложенные программы с детства проходят с нами всю жизнь. Страх неудачи заставляет нас бегать по колесу еще больше, но дальше будет тоже самое колесо. И мало кто из нас верит в себя.

Мы рождены с огромными ВОЗМОЖНОСТЯМИ. Мы родились здесь, чтобы творить свою жизнь, как сами хотим этого и так, как мы сами решим, что нам надо. Вселенная предоставляет нам шанс исправить то, что не было сделано, то, что надо сделать в этой жизни – и у нас есть выбор, только у нас – больше никто не имеет права влиять на него. Мы сами творим свой мир на земле.

Но, запутавшись в иллюзии власти, денег, влияния, нас уводят от этого пути, нас убеждают, что мы никто, что мы твари божьи, что мы рабы, что мы подчиненные, за нас кто-то знает лучше – как нам прожить эту жизнь.

Человека начинают менять родители, бабушки, дедушки, друзья родителей – все хотят научить и учат ребенка как ему надо жить. Все комплексы, проблемы, непонимания перекладывают на ребенка. Когда говорят, что дети платят за грехи родителей – это никак не связано с религией или мистикой. Все те проблемы родителей, заложенные в ребенка, приходится отрабатывать детям. Начиная от страхов, боязней, мечтаний и фантазий родителей до сценариев жизни.
Приняв программу, ребенок делает то, что должны были сделать родители, решает те проблемы, которые должны были решить родители – но, потратив жизнь на борьбу с не своими внутренними врагами, он перерождается вновь, чтобы решить свои проблемы.

Очень многие меняют свой ложный путь, заложенный в них другими, и начинают медленно, но верно идти по своему пути. ОТКАЗ от всех правильных или неправильных СТЕРЕОТИПОВ – ПУТЬ К СЕБЕ. Все, что было внушено, часто с улыбкой или без нее, дома, на улице, в школе, в университете, на работе – приходится пересматривать, чтобы найти путь к себе, понимание себя. Духовные практики, медитации, учителя помогают пройти тот путь, но чтобы найти его – надо многое пересмотреть. Идя по ложному пути, человек сам формирует свое пространство и ему встречаются те ложные духовные практики и учителя по жизни, те учителя, которые когда-то решили, что подсказанная ему идея, является правильной для него.

Образ мышления, ограниченный десятками вещей, загоняет человека в рамки, созданные для него другими. Отказ от этой внушенной иллюзии открывает дорогу к самому себе.

Движение жизни - свобода от стереотипов!
Пожаловаться





Теги: Ограничения, иллюзия, возможности, практики, опыт, как жить, как быть, как стать

Нравится(+) 0 Не нравится(-)



УРА! СЛАВА! РОД!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .